青少年的心理特点主要有：
（一）意向
随着身体迅速发育，社会接触面拓宽，抽象逻辑思维进一步发展，从而产生一种追求的愿望。尤其是"成人感"的出现，使青少年的自我意识大为增强。想要摆脱家长的管束、封闭自己的内心世界、追求平等和理解都会在青少年学习、升学、交友等备方面表现出来。他们在行为规范方面不再象儿童那样，以父母长者为表率，而是在同辈中探索共同认可的行为标准。
从某种意义上讲，这种意向是很有用的心理机制和宝贵的心理品质。只有通过健全的自我意识发展，才能达到个体化与社会化的心理协调。如果没有心理，生活完全陷于模仿、服从，就不可能有创造性和自立能力。但是，青少年毕竞缺乏经验，难免有自我意识的片面性、幼稚性。例如，抓住一点，怀疑一切；喜欢争论；看法偏激；过分自信自尊等。行动上带有盲目性，容易与周围人发生矛盾冲突。
（二）情绪波动
青年神经系统活动的主要特点是兴奋性比较高，兴奋和抑制相互转化比较快，因此，容易出现情绪波动，并带有明显的极端特征。学习生活中的很多事，如考试成绩的优劣、与同学老师关系的协调程度等都会引起青年情绪显著波动。心理学家把青少年这种以情感为代表的心理特征，描述为暴风骤雨式的"心理动荡期"。处于心理动荡期的育少年，容易受不良心理社会因素的影响，产生身心障碍的不良行为。
（三）富于幻想
青少年的理想色彩浓，富于幻想、不因循守旧，但是，青少年由于缺乏经验，遇事容易偏激，对不理解的事物往往不象儿童那样乐于询问别人，而是按自己的想法去解释，自圆其说，所以，有时看问题难免片面，不切实际。
（四）理性需要
随着体格的发育，青少年的智能发育也有明显提高，首先是理性思维的迅速发展。一般认为，进入高中的学生推理能力已达到成熟水平。自我评价水平也开始从具体评价转向抽象评价。如果说初中生还只能注意到自己身体的发育状况和某些行为特点的话，到了高中就会更多地寻找自己个性上的特征。善于思考的学生不仅注意自己的身体素质，还注意到自己的心理素质，并开始自觉地为改善心理素质而努力。在精神需求方面开始向高层次发展，不仅追求单纯的兴趣爱好，而且理解本身的社会价值。
（五）性意识
青春期对性的好奇和对性知识的需求是性发育和性心理发展的必然产物。获得科学的性知识会促进性心理的健康发展，改变对性的愚昧无知状况，破除对性的神秘感和好奇心，为生理和心理的进一步成熟打下良好的基础。
对刚进入青春期的少男少女，会因为自己身心的发育而感到不安、害羞、困惑、敏感。为了保护自己，会暂时对异性疏远。随着青少年发育逐渐趋于成熟，会出现模仿和崇拜成年人的情况，而且青年会逐渐转入把年龄相当的异性作为向往的对象。这时的青少年会十分注意自己的外表、自己的行动，会有意识地用打扮、穿着、会用声音、能力、帮助、或粗暴、或攻击式的行动来吸引异性。